La creatividad no está inspirada por la presión del tiempo

Hace poco encontré este vídeo en el que mediante un experimento con niños de Educación Primaria se demuestra cómo la creatividad no se mide por el tiempo. El experimento consistió, en primer lugar, en completar un dibujo en 10 segundos con la primera idea que se les viniera a la cabeza y, posteriormente, en volver a realizar lo mismo pero en 10 minutos. Me gustó mucho puesto que la mayoría de las personas asocian la creatividad con la rapidez de producir ideas. Es más, el año pasado en una asignatura realizamos un Test de Creatividad que consistía en algo muy similar a lo que realizan los niños en el vídeo, completar el mayor número de dibujos diferentes a partir de unos trazos en un corto periodo de tiempo. Personalmente, mis resultados fueron muy bajos porque el buscar ideas lo más creativas posibles unido a la presión del tiempo hacían que me bloquease.

Después de ver el vídeo, ¿pensáis que para elaborar ideas creativas se necesita tiempo?

Debate LOMCE

La última sesión de clase antes de las vacaciones de navidad la dedicamos a debatir sobre la LOMCE. Previamente nos preparamos las siguientes cuestiones:

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  1. 3 Opiniones de personas que no tengan que ver con la educación.
  2. 3 Opiniones que si tengan que ver con la educación.
  3. 3 Ideas básicas de esta ley.
  4. 3 Comparaciones con la anterior ley.
  5. 3 Ideas sobre cómo influye en la Educación Artística Visual.

Antes de comentar sobre los temas que tratamos, he de decir que encontrar tres opiniones de personas que no tuvieran que ver con la educación me resultó imposible. Sigue leyendo

Performance

El miércoles 16 de diciembre tuvimos una invitada especial, Ana Maeso. Ella trató de explicarnos qué era y en qué consistía una performance. Personalmente, el concepto de performance me resultó difícil de comprender al principio ya que era un poco abstracto. Sin embargo, además de las explicaciones, realizamos una serie de actividades que me ayudaron a entenderlo mejor.

En primer lugar, nos pidió que grabásemos un vídeo de un minuto en el que teníamos que representar una actividad de la vida cotidiana. Aquí os dejo el vídeo que realizamos mi grupo y yo:

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Técnica de los 6 sombreros

En una sesión de hace un par de semanas tratamos el desarrollo evolutivo gráfico-creativo de los alumnos. Posteriormente, empleamos una técnica muy original, conocida como la técnica de los seis sombreros, para seleccionar en grupo un tema (collage, falso grabado, estarcido o esgrafiado) que explicar a unos alumnos de la etapa de Educación Primaria. Aquí comparto con vosotros la entrada desarrollada por una de mis compañeras de grupo en la que comenta en qué consiste esta técnica y los resultados que obtuvimos al emplearla:

Sigue la clase con arte

Durante la sesión del día anterior, pusimos en práctica una técnica de trabajo muy divertida. Esta lleva por nombre la técnica de los 6 sombreros. Y consiste en que cada miembro del grupo, adopta un papel, es decir, se pone un sombrero diferente, y a partir de se tiene que llegar a un acuerdo teniendo en cuenta las opiniones de todos los componentes del grupo.

Los 6 tipos de sombreros son:

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  • Sombrero blanco: aporta datos, hechos, cuestiones objetivas.
  • Sombrero azul: controla, gestiona, coge de uno y de otro.
  • Sobrero rojo: todo pasión, sentimiento, intuición. Sin justificarse.
  • Sombrero amarillo, optimismo, lógica, beneficios.
  • Sombrero verde: pensamiento creativo.
  • Sombrero negro: pensamiento negativo.

En clase hicimos grupos de cuatro personas, en nuestro caso, éramos Fátima Ruíz, Marta Sánchez, África Pedrosa y yo. Cada una nos “pusimos un sombrero”, es decir, adoptamos un rol.

A través de esta técnica de los 6 sombreros, tendríamos que…

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Reflexión sobre la evaluación de la Educación Artística

La sesión del miércoles pasado la dedicamos a hablar sobre la evaluación. Para ello, la actividad propuesta consistió en dividir la clase en dos grandes grupos y realizar diferentes representaciones gifs-disney-winnie-poohde la manera más original y creativa posible. Cada una de ellas debería ser evaluada por 4 alumnos, encargados también de elegir dichas representaciones. La de mi grupo fue la representación del Museo de Cera del Deporte, mientras que la del otro grupo fue la de las estaciones del año. Sigue leyendo

Mapa mental

Hace varias sesiones realizamos un mapa mental sobre la Pedagogía Crítica y Educación Artística. Para ello, primero buscamos información sobre dicho tema y, posteriormente, ordenamos las ideas. El resultado fue el siguiente:

Sin títuloEn él, como podéis ver, incluimos tres imágenes. La primera imagen (de izquierda a derecha) se trata Sigue leyendo

Imagen simbólica de la contemporaneidad

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Ahora que vienen unas fechas tan señaladas como es la Navidad, creo que esta imagen viene perfecta. Es una época en la que muchos recibiremos una gran cantidad de regalos, mientras que otros ni siquiera tendrán un lugar donde resguardarse del frío o un plato caliente sobre la mesa. Sigue leyendo

“Una Pedagogía de la Comunicación” de Mario Kaplún

El libro “Una Pedagogía de la Comunicación” de Mario Kaplún o, al menos, el primer capítulo de este, está bastante relacionado con el libro “Pedagogía del Oprimido” de Paulo Freire. El autor nos habla en los tres primeros puntos de dicho capítulo de diferentes modelos de educación. No obstante, Kaplún añade un modelo intermedio y, además, establece una correspondencia con los distintos modelos de comunicación.

Epedagogiatradicionaln primer lugar, el autor trata el tipo de educación que denomina “educación que pone énfasis en los contenidos” y la sitúa dentro de los modelos exógenos (aquellos que se plantean desde fuera del destinatario, es decir, externos al alumno). Este tipo de educación no es otra sino la que todos hemos vivido y que hoy en día aún imparten la mayoría Sigue leyendo

Gymkana: ¿Qué es Educación Artística? ¿Y qué no es Educación Artística?

Como comenté en la entrada anterior, hace ya un par de semanas nos tocó ser profes por un día pero, además, en la sesión anterior fuimos alumnas de nuestras compañeras.

Desde aquí os felicito de nuevo por la estupenda clase que preparasteis. Sin duda alguna fue una magnifica experiencia donde aprendimos muchas cosas y además nos divertimos. Pudimos comprobar lo que venimos hablando en clase desde hace tiempo, se aprende mucho más si utilizas metodologías diferentes a la enseñanza tradicional. Aunque la preparación de este tipo de clases conlleve más tiempo y esfuerzo, ¡vale la pena!

Aquí comparto la clase que nuestras profes nos prepararon:

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El pasado lunes mi grupo compuesto por Laura, Clara, Zara, Elena y MºFátima y yo realizamos una actividad cuya finalidad era que un grupo de alumnos se encargara de explicar un tema determinado a otro grupo de alumnos. El tema de mi grupo era ‘¿Qué es la Educación Artística? ¿Y qué no es Educación Artística?. Para llevar a cabo el aprendizaje de ello, realizamos una serie de actividades que, a parte de aprender con ellas, resultaron entretenidas y divertidas.

Estas actividades se agruparon en una gymkana, en la cuál mediante pistas nuestro grupo de alumnos tenía que descubrir dónde estaba escondido cada profesor y al encontrarlos ya podían hacer cada actividad. El grupo de alumnos se dividió en dos, para hacer la sesión más entretenida, y quién de los dos grupos realizara mejor la actividad  podía elegir entre dos materiales para crear al final de todo una obra de arte…

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Una clase diferente

La semana pasada nos convertimos en profesores por un día o mejor dicho por una clase. A mi grupo y a mí nos tocó enseñar la historia de la Educación Artística. Nos costó trabajo pensar en qué hacer que fuera diferente de una clase magistral y que motivara a nuestros alumnos. Sin embargo, fue una gran experiencia y disfrutamos un montón tanto preparando la clase como impartiéndola. Además, fue muy gratificante ver la actitud tan participativa que nuestras alumnas tenían, ¡ojalá siempre fuese así!

Nuestra clase se desarrolló principalmente en tres partes. Sigue leyendo

Marta Sánchez

Los maestros que se divierten enseñando consiguen alumnos que se divierten aprendiendo

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"En el arte como en el amor, la ternura es lo que da la fuerza". Oscar Wilde

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Blog destinado a la realización de un Diario de Clase de la asignatura de Educación de las Artes Visuales y Plásticas